第161章 年轻人就是喜欢标新立异（3 / 4）

丁老师有些不太相信，拿过他们班的考卷看起来，一看，脸黄了：

“叶老师，你批得这么严格，这道题目这样答，也可以给分的，你都没有给分，平均分还这么高？分数加得对不对啊？”

叶峰平静回答：

“应该不会错。”

丁老师对杨老师说道：

为了避免同事的误解和妒嫉，叶峰平时非常低调，有语文教学方面的问题，总是虚心向他们请教。

叶峰向负责教学的副校长茅智林汇报这个想法后，开始悄悄试行他的这套教学方法。

试行前，叶峰在班上对学生们说道：

“在这个学期期末考试成绩出来前，你们不要把我的教法说出去，这不是保守，而是在试验阶段，以防被议论，遭反对。”

叶峰探讨出怎样的语文速成法？

“你跟叶老师交叉复核一遍，分数重新加一下。”

杨老师按照自己的标准，把高二（4）班的试卷重新批一遍，分数加两遍，一平均，他吓了一跳：

“不得了，高二（4）班平均分达到了79分。”

主要是作文促进阅读法，也就是先让学生做作文，再通过作文评讲，来阅读课文......

这样几节课下来,一些原来底子很差，对语文不感兴趣的学生，慢慢来了兴趣，也觉得自己提高很快，越学越有劲，越学越得法。

一个多月后，高二年级组长丁老师出考卷进行小结考试，试卷由各班任课老师自己批阅。

为了不让其它三位老师过于惊讶和嫉妒，叶峰有意批得严格一些，答得不是最准确的答题不给分。

这样下来，他们班的平均分还是达到了75分，其它三个班分别为79，66和68。